Title: РњСѓРЅРёС†РёРїР°Р»СЊРЅРѕРµ Р±СЋР∂Р¶РµС_РЅРѕРµ РѕР±С_РµРѕР±СЂР°Р_РѕРІР°С_РµР»СЊРЅРѕРµ СѓС_СЂРµР¶Р∂РµРЅРёРµ
Author: Анна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
 «Средняя общеобразовательная школа № 27»

УТВЕРЖДАЮ 
Директор МБОУ «Школа № 27» 
  _______________ Н.Н. Антонюк   
 «_______»_____________ 2016 г.

Рабочая программа
по английскому языку
в 9 классе
Срок реализации: 2016 – 2017 учебный год
уровень базовый

Составлена на основе программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений /авт.-сост. В.Г. Апальков. – 2–е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2016. – 84 с. |

Составитель: Саркисян Кристина Юрьевна
учитель английского языка

Городской округ Балашиха
Московской области
2016 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

	Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. 

В результате изучения английского языка обучающийся  должен:

Личностные результаты
     формировать/развивать

•	российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
•	ответственное отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; 
•	целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•	осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 
•	социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 
•	моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; 
•	коммуникативную компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
•	ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
•	основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
•	значение семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•	эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;
•	мотивацию изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
•	возможности самореализации средствами иностранного языка;
•	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
•	коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;
•	такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
•	общекультурную и этническую идентичности как составляющие гражданской идентичности личности;
•	стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•	готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
•	готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты
             уметь/владеть

•	самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 
•	самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•	соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 
•	оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
•	основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
•	логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей; 
•	устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
•	создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•	организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•	адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 
     формировать/развивать

•	компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
•	коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
•	исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
•	навыки смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
•	навыки регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметнык результаты 
знать/понимать
•	основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
•	особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
•	признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•	основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
•	роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
•	начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
•	расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
•	делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
•	использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
•	понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
•	понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
•	использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
•	ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
•	читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
•	читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
•	читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
•	заполнять анкеты и формуляры;
•	писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•	социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
•	создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
•	приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; 
•	ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

1.	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)
2.	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (18 ч)
3.	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (18 ч)
4.	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.(9 ч)
5.	Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.(3ч)
6.	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (19 ч)
7.	Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (6 ч)
8.	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.(28 ч)

Календарно – тематическое планирование
по английскому языку в 9 а классе 
Учитель: Головина Г.В.
Учебник: «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко
Количество часов в неделю – 3 ч; в год – 102 ч.

Номера уроков | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения
Праздники (12 ч)
1. | Необычные праздники в разных странах мира. Введение новых лексических единиц. | |
2. | Приметы и предрассудки. Развитие навыков аудирования и говорения. | |
3. | Видовременные формы настоящего времени. | |
4. | Особые  торжества. Развитие лексических навыков говорения. | |
5. | Письмо. Написание статьи о праздниках. | |
6. | Словообразование причастий. Фразовые глаголы. | |
7. | Национальный  праздник индейцев Северной Америки. Поисковое чтение. | |
8. | Татьянин день в России. Ознакомительное чтение. | |
9. | День памяти в Великобритании. Изучающее чтение. | |
10. | Самоконтроль, рефлексия по усвоению материала модуля. | |
11. | Контрольная работа № 1 по теме «Лексика и грамматика модуля 1» | |
12. | Коррекция знаний и умений. | |
Образ жизни (12 ч)
13. | Образ жизни. Введение новых лексических единиц. | |
14. | Отношения в семье. Развитие навыков аудирования и говорения. | |
15. | Инфинитив и –ing форма глагола. | |
16. | Город и деревня. Развитие лексических  навыков говорения. | |
17. | Написание электронного письма личного характера. | |
18. | Словообразование существительных от прилагательных. Фразовые глаголы. | |
19. | Резиденция премьер-министра Великобритании. Поисковое и изучающее чтение. | |
20. | Жизнь в северных деревнях России. Ознакомительное чтение. | |
21. | Исчезающие виды  животных. Поисковое и изучающее чтение. | |
22. | Самоконтроль, рефлексия по усвоению материала модуля. | |
23. | Контрольная работа № 2 по теме «Лексика и грамматика модуля 2» | |
24. | Коррекция знаний и умений. | |
Очевидное-невероятное (12 ч)
25. | Загадочные существа и чудовища. Введение новых лексических единиц. | |
26. | Сны и кошмары. Развитие навыков чтения и говорения. | |
27. | Видовременные формы прошедшего времени. | |
28. | Оптические иллюзии, сознание. Модальные глаголы при выражении предположений. | |
29. | Письмо.  Написание рассказа. | |
30. | Словообразование сложных прилагательных. Фразовые глаголы. | |
31. | Самый знаменитый английский замок с привидениями. Поисковое и изучающее чтение. | |
32. | О домовых и русалках – русских призраках. Ознакомительное чтение. | |
33. | Геометрические фигуры и стили в живописи, описание картины. | |
34. | Самоконтроль, рефлексия по усвоению материала модуля. | |
35. | Контрольная работа № 3 по теме «Лексика и грамматика модуля 3» | |
36. | Коррекция знаний и умений. | |
Современные технологии (12 ч)
37. | Современные технологии. Роботы и робототехника. Введение новых лексических единиц. | |
38. | Компьютерные технологии. Развитие навыков аудирования и  говорения. | |
39. | Способы выражения будущего времени. | |
40. | Интернет. Развитие лексических навыков говорения. | |
41. | Письмо.  Написание эссе, выражающего мнение. | |
42. | Словообразование существительных от глаголов. Фразовые глаголы. | |

43.

ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий.
Поисковое и изучающее чтение.

44. | Робототехника в России. Ознакомительное чтение. | |
45. | Электронный мусор и экология. Поисковое и изучающее чтение. | |
46. | Самоконтроль, рефлексия по усвоению материала модуля. | |
47. | Контрольная работа № 4 по теме «Лексика и грамматика модуля 4» | |
48. | Коррекция знаний и умений. | |
Литература и искусство (12 ч)
49. | Виды  искусства, профессии в искусстве. Введение новых лексических единиц. | |
50. | Стили музыки, вкусы и предпочтения. Развитие навыков аудирования и  говорения. | |
51. | Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. | |
52. | Кино. Развитие лексических навыков говорения. | |
53. | Письмо. Написание отзыва на книгу / фильм. | |
54. | Словообразование  глаголов с помощью приставок. Фразовые глаголы. | |
55. | Уильям Шекспир. Поисковое и изучающее чтение. | |
56. | Третьяковская галерея. Ознакомительное чтение. | |
57. | Интегрированный урок: литература. «Венецианский купец» У. Шекспира. | |
58. | Самоконтроль, рефлексия по усвоению материала модуля. | |
59. | Контрольная работа № 5 по теме «Лексика и грамматика модуля 5» | |
60. | Коррекция знаний и умений. | |
Город и горожане (12 ч)
61. | Люди в городе, помощь животным. Введение новых лексических единиц. | |
62. | Карта города, дорожное движение и дорожные знаки. Развитие навыков аудирования и  говорения. | |
63. | Страдательный залог, каузативная форма. | |
64. | Услуги населению. Профессии. Развитие лексических навыков говорения. | |
65. | Письмо. Написание электронного письма с описанием места, которое посетили. | |
66. | Словообразование существительных с абстрактным значением. Фразовые глаголы. | |
67. | Добро пожаловать в Сидней, Австралия. Описание города. | |
68. | Московский Кремль. Ознакомительное чтение. | |
69. | Экологически безопасные виды транспорта. Поисковое и изучающее чтение. | |
70. | Самоконтроль, рефлексия по усвоению материала модуля. | |
71. | Контрольная работа № 6 по теме «Лексика и грамматика модуля 6» | |
72. | Коррекция знаний и умений. | |
Проблемы личной безопасности (12 ч)
73. | Эмоциональные состояния, страхи и фобии. Введение новых лексических единиц. | |
74. | Службы экстренной помощи. Развитие навыков аудирования и  говорения. | |
75. | Придаточные предложения условия. Способы выражения желаний и сожаления. | |
76. | Привычки, питание и здоровье. Модальные глаголы в формах настоящего времени. | |
77. | Письмо.  Написание эссе с аргументами «за» и «против». | |
78. | Словообразование глаголов от существительных и прилагательных. Фразовые глаголы. | |
79. | Опасные животные, обитающие в США. Поисковое и изучающее чтение. | |
80. | Решение проблем по телефону доверия. Ознакомительное чтение. | |
81. | Об основах личной безопасности и самообороны. Изучающее чтение. | |
82. | Самоконтроль, рефлексия по усвоению материала модуля. | |
83. | Контрольная работа № 7 по теме «Лексика и грамматика модуля 7» | |
84. | Коррекция знаний и умений. | |
Трудности (12 ч)
85. | Сила духа, самопреодоление. Введение новых лексических единиц. | |
86. | Риски. Развитие навыков аудирования и  говорения. | |
87. | Косвенная речь. | |
88. | Правила выживания в дикой природе. Туризм. Развитие лексических  навыков говорения. | |
89. | Письмо. Написание заявления о приеме на работу. Заполнение анкеты. | |
90. | Словообразование. Фразовые глаголы. | |
91. | Самоконтроль, рефлексия по усвоению материала модуля. | |
92. | Контрольная работа № 7 по теме «Лексика и грамматика модуля 7» | |
93. | Коррекция знаний и умений. | |
94. | Биография Хелен Келлер. Поисковое и изучающее чтение. | |
95. | Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая. Ознакомительное чтение. | |
96. | Вызов Антарктиде. Поисковое и изучающее чтение. | |
97. | Обобщающее повторение лексики и грамматики. | |
98. | Обобщающее повторение лексики и грамматики. | |
99. | Подведение итогов года. | |
100. | Резервный урок. | |
101. | Резервный урок. | |
102. | Резервный урок. | |

СОГЛАСОВАНО 
на заседании методического объединения учителей 
английского языка
Протокол №1 от                    2016 г. 
Руководитель 
__________ И.Ю. Сальманова

СОГЛАСОВАНО 
заместитель директора по УВР 
_______ Л.Б. Бородавкина
«_____» _____________ 2016 г.