Title: АЛГЕБРА –9 (5 ч в неделю, всего 170 ч
Author: Ольга Морозова
Last saved by: Анна
Company: Elcom Ltd

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
 «Средняя общеобразовательная школа № 27»

УТВЕРЖДАЮ 
Директор МБОУ «Школа № 27» 
  _______________ Н.Н. Антонюк   
 «_______»_____________ 2016 г.

Рабочая программа
по английскому языку 
в 5-д классе
Срок реализации: 2016 – 2017 учебный год
уровень базовый

Составлена на основе рабочей программы по английскому языку 5-9 классы (предметная линия учебников «Английский в фокусе») для общеобразовательных учреждений /авт.- сост. В.Г.Апальков. – М.: Просвещение, 2016 – 84 с. |

Составитель: Саркисян Кристина Юрьевна
учитель английского языка

Городской округ Балашиха
Московской области
2016 год

            
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета, курса
            Личностными результатами являются:
•	воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
•	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•	освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
•	развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•	формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
•	формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
•	формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
•	осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;
•	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
•	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
•	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
•	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
•	развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
•	формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
•	стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•	готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
•	готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
 Метапредметными результатами являются:
•	уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•	уметь самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•	уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•	уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
•	владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•	осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
•	уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
•	умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•	умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•	умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
•	формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
•	развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
•	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
•	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
•	развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
•	осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
            Предметными результатами являются: 
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
•	начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
•	расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
•	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
•	сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
•	описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
•	воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
•	воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
•	воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
•	читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
•	читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
•	читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
•	заполнять анкеты и формуляры;
•	писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
•	составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
•	применять правила написания слов, изученных в основной школе;
•	адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильные ударения в словах и фразах;
•	соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;
•	распознавать и употреблять в речи основные значения изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
•	знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
•	понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимия, антонимия и лексическая сочетаемость;
•	распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;
•	знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•	знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
•	знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
•	распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
•	знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
•	познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
•	иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
•	иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
•	понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция 
– уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
•	уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
•	владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
•	уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
•	быть готовыми  и уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
•	уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
•	владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
•	иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
•	достигать  взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;
•	иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
•	приобщиться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
•	владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
•	стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
•	развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
•	уметь рационально планировать свой учебный труд;
•	уметь работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
•	стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения английского языка обучающийся должен:

Знать/понимать:
•	правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
•	на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;
•	основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;
•	все типы вопросительных предложений,
•	употребление в речи конструкции с глаголами на -ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.
Уметь:
говорение
•	начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
•	обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
•	выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
•	кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
•	Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
аудирование
•	выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;
•	выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
чтение
•	определять тему, содержание текста по заголовку;
•	выделять основную мысль;
•	выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
•	устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
письменная речь
•	делать выписки из текста;
•	писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
•	заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Содержание учебного предмета

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (14 ч).
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки (17 ч). 
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч). 
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч). 
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч). 
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).

Календарно – тематическое планирование 
по английскому языку в 5 д классе 
Учитель: Разумова А.А.
Учебник: «Английский в фокусе 5» Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Количество часов в неделю – 3 ч; в год – 105 ч.

Номера уроков | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения
Модуль 1   Школьные дни (11 ч)
1. | Школа. | |
2. | Снова в школу | |
3. | Первый школьный день. | |
4. | Личные местоимения. | |
5. | Любимые школьные предметы. | |
6. | Школы в Англии. | |
7. | Школьная жизнь в России. | |
8. | Приветствия. | |
9. | Повторение языкового материала 1 модуля. | |
10. | Контрольная работа № 1. Лексика. Личные местоимения. | |
11. | Домашнее чтение. | |
| Модуль 2   Это я! (10 ч) | |
12. | Я из… | |
13. | Национальности. | |
14. | Мои личные вещи. | |
15. | Множественное число. Указательные местоимения. | |
16. | Моя коллекция. | |
17. | Сувениры из Великобритании.. | |
18. | Наша страна Россия. | |
19. | Страны мира. | |
20. | Повторение языкового материала модуля 2. | |
21. | Контрольная работа № 2. Лексика. Грамматика модуля 2. | |
| Модуль 3   Мой дом - моя крепость (11 ч) | |
22. | Дом. | |
23. | Моя квартира. | |
24. | Переезжаем! | |
25. | Описание комнаты по картинке. | |
26. | Чтение. Диалоги по теме. Письмо. | |
27. | Типичный английский дом. | |
28. | Дома в России. | |
29. | Описание здания. | |
30. | Повторение языкового материала модуля 3. | |
31. | Контрольная работа № 3. Лексика. Предлоги места. | |
32. | Домашнее чтение. | |
| Модуль 4   Семейные узы (10 ч) | |
33. | Семья. Чтение. | |
34. | Физическая и умственная способность. | |
35. | Описание внешности человека. | |
36. | Глаголы в повелительном наклонении.. | |
37. | Знаменитости. | |
38. | Американские « телесемьи». | |
39. | Увлечения в России. | |
40. | Аудирование. Диалоги. | |
41. | Повторение языкового материала модуля 4. | |
42. | Контрольная работа № 4. Лексика. Местоимения. | |
| Модуль 5   Животные со всего света (11 ч) | |
43. | Удивительные создания. | |
44. | В зоопарке.Утвердительная форма настоящего времени. | |
45. | Описание животных. | |
46. | Отрицательная и вопросительная формы настоящего времени. | |
47. | Мой питомец. | |
48. | Пушистые друзья. Чтение. | |
49. | Животные России. | |
50. | Визит к ветеринару. Диалоги. | |
51. | Повторение языкового материала модуля 5. | |
52. | Контрольная работа №5. Настоящее время. | |
53. | Домашнее чтение. | |
| Модуль 6   С утра до вечера (10 ч) | |
54. | Подъем! | |
55. | Распорядок дня. Наречия частотности. Предлоги времени. | |
56. | На работе. Названия профессий. | |
57. | Настоящее длительное время. | |
58. | В выходные. | |
59. | Главные достопримечательности. | |
60. | Знаменитости России. | |
61. | Приглашение к действию. | |
62. | Повторение языкового материала модуля 6. | |
63. | Контрольная работа № 6. Настоящее длительное время. | |
| Модуль 7   В любую погоду (11 ч). | |
64. | Год за годом. | |
65. | Чтение. Написание сообщение о погоде в чате. | |
66. | Одевайся по погоде. | |
67. | Глаголы в настоящем и настоящем длительном временах. | |
68. | Это здорово! | |
69. | Климат Аляски. | |
70. | Покупка одежды. | |
71. | Времена года в России.. | |
72. | Повторение языкового материала модуля 7. | |
73. | Контрольная работа №7 Лексика. Настоящее и настоящее длительное времена. | |
74. | Домашнее чтение. | |
| Модуль 8   Особые дни (10 ч ) | |
75. | Праздники. | |
76. | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | |
77. | Готовим сами. | |
78. | Неопределенные местоимения. | |
79. | Мой день рождения. Описание праздника. | |
80. | День Благодарения. | |
81. | Праздники в России. | |
82. | Заказ еды. Диалоги. | |
83. | Повторение языкового материала модуля 7 | |
84. | Контрольная работа № 7. Настоящее и настоящее длительное времена. | |
| Модуль 9   Жить в ногу со временем (11 ч) | |
85. | За покупками.. | |
86. | Прошедшее время глагола « быть». | |
87. | Это было здорово! | |
88. | Правильные глаголы в прошедшем времени. | |
89. | Кино. Это стоит посмотреть! | |
90. | Оживленные места в Лондоне. | |
91. | Музеи в России. | |
92. | Как пройти? Диалоги. | |
93. | Повторение языкового материала модуля 9. | |
94. | Контрольная работа № 8. Лексика. Прошедшее время. | |
95. | Домашнее чтение. | |
| Модуль 10   Праздники (10 ч) | |
96. | Путешествия и отдых. | |
97. | Модальный глагол « уметь». Аудирование. | |
98. | Летние каникулы. | |
99. | Глаголы в будущем времени. | |
100. | Просто записка…Письменная речь. | |
101. | Поехали! Виды транспорта. | |
102. | Контрольная работа № 10. | |
103. | Коррекция знаний и умений. | |
104. | Повторение языкового материала модулей 1-10 | |
105. | Повторение  модулей 1-10 | |

СОГЛАСОВАНО 
на заседании методического объединения учителей 
иностранного языка
Протокол №1 от                    2016 г. 
Руководитель 
__________ И.Ю.Сальманова

СОГЛАСОВАНО 
заместитель директора по УВР 
_______ Л.Б. Бородавкина
«_____» _____________ 2016 г.